孩子們大了，該是與他們分享隱私權與肖像權的觀念了，所以我以身作則，在部落格裡盡量不使用正面照（除非取得當事人同意），若有些單調敬請包涵。
其實想想近十幾年出生的孩子們，說他們幸福，那是當然；說他們可憐，那是必然。為何會有如此感受呢？因為他們是少子化裡的寶，家裡的寶、學校的寶、國家的寶，所有好的、開心的、甚至是難過的事，全部被父母親和自己PO在網路上，與各位親們好友分享，深怕沒及時PO上，那開心、難過的感覺就少了那麼一點，沒人分享按讚就弱掉了。這樣還不幸福？
說不定那天出了名，連狗仔都不用了，只要在網路上輸入姓名，他們的一生就被大家一覽無遺了，一點隱私也沒有。有時還出現在不該出現的地方，可能因為朋友的朋友的朋友轉貼分享或是別人有意無意的把他們的肖像拿來使用，讓當事人一頭霧水、摸不著頭緒，還要處理不必要的麻煩事。這不是可憐嗎？
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不知各位爸媽的小朋友們有沒有這種現象呢？孩子們在學校的表現老師讚美的可圏可點，可是一回到家怎麼不是老師形容的那麼乖呢？經常要提醒再提醒、說了又說，還是一犯再犯。雖然這不是什麼大問題，但孩子為何會如此呢？
其實不瞞各位我們家兩個寶貝都是這樣，從上幼稚園後老師說的就是聖旨，爸媽說的是耳邊風。所以只要是老師交代的事絕對不會有錯，他們一定作到辦好。老師對他們兩個讚賞到連我都覺得老師說的是我的小孩子嗎？會不會說錯了。
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看了洪蘭教授的部落格，非常喜歡裡面的這段話。與各位分享囉！
大陸有個順口溜：出生一張紙，開始一輩子；畢業一張紙，奮鬥一輩子；婚姻一張紙，折磨一輩子；金錢一張紙，辛苦一輩子；榮譽一張紙，虛名一輩子；悼詞一張紙， 了結一輩子；忘了這些紙，快樂一輩子。文憑除了一張紙，還是什麼？
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最近大、小寶貝倆兄弟，常為了芝麻大小的事鬥嘴、吵架，甚至有時還會動手。每次倆個一吵架，沒多久就會聽到：「媽媽誰誰誰罵我、誰誰誰打我」等等。聽到我都已經麻痺了，卻不知要如何解決這棘手的問題。
突然有一天，大哥又在告狀了，弟弟也在旁邊。不知為何靈感一來，開口說到：「我不是不想處理，而是不知要如何處理。如果是你們會怎樣處理，請告訴我，好嗎？」兄弟倆沒人說話，我就接下去說：「為什麼每天都會有事讓你們吵吵鬧鬧？你們知道原因嗎？」倆兄弟搖搖頭，我說：「因為你們沒有站在彼此的角度想想，缺乏同理心。例如，弟弟罵你，有沒有想過他為什麼會罵你，如果換成你，你又會怎樣做？也許你會罵的更兇、更難聽。對不對。」看到二兄弟，好像有點贊同了，心有同感的樣子。打鐵要趁熱，我繼續說下去：「如果你們忍住或想想是不是那句話說的過份了立刻停住，會發生這麼多的問題嗎？」我說：「這些問題，請自己先想辦法解決，然後真的不行再來告訴我，好不好？」
後來這幾天，倆兄弟再也沒有來跟我告狀了，當然多少還是會有口角啦！只要彼此可以忍住、停住，有哪對兄弟姊妹是不吵不鬧的長大的，我會佩服的五體投地。我的最大限度就是不能動手，我千百次的告誡他們，不管對或錯，只要有人先動手，動手的就吃虧。
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和各位朋友分享一位
說故事高手「胖叔叔」。
陳銘驤，曾任台灣國防部軍事發言人室新聞官，退伍後，輾轉當上〝說故事〞志工，如今則成了知名的〝胖叔叔〞，他比任何人都能了解
小事不去做而大事則不成的道理。
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大寶貝的學校又請來知名作家“王文華”老師，他還用幽默的方式表示，如果以為是另一個王文華的話，可以先離開沒關係。那到底是哪位王文華呢？不知道，大家有沒有看過天下雜誌出版的“可能小學”系列。就是那位囉！
話說大寶貝拿到通知單時，我姪子和大寶貝很興奮的談論著，當我看著通知單時，心想：「ㄟ～王文華老師ㄝ」，然後姪子說：「要不要拿他的書，請他簽名啊！」，我說：「我們有買他的書嗎？」，姪子說：「有啊！就是可能小學之歷史任務等三套，我們都有啊！」頓時豁然清醒，原來是他啊！那怎麼可以不去呢？
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暑假開始時，我和老公決定該是把點數制度取消了，因為想起了洪蘭教授說的：「
用金錢當獎勵的危險。」對照孩子們的情況，真的慢慢的浮現出問題了，當他們覺得零用錢夠多了，就不會努力去完成大人們所期待的事項了。敷衍與應付的態度，讓我們覺得失望，即然如此，重新思考這樣的作法對不對，適不適合他們的年紀等等。
取消點數並不代表，放任他們。只是要讓他們瞭解，只要是份內的事、對的態度，就算沒有點數還是要維持下去，沒有點數並不是不鼓勵他們，是因為相信他們在沒有點數的吸引下，他們依然可以盡力去達成自己的目標，完成屬於他們自己的成就。
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大寶貝的學校又請來重量級的老師了，就是蔡穎卿老師。晚間才剛聽完蔡穎卿老師的講座，迫不及待與各位分享今晚的收獲。幸運的我一到學校又剛好和老師搭同一部電梯，只是這時我才想起來我忘了帶老師的著作來了啊！那一本改變我的決定，當個全職媽媽的書「媽媽是最初的老師」。
老師是個說話極溫柔的人，但內容的强度卻讓人銘心。一開始引言就來個「
陌生人的慈悲」，在當今社會裡孩子的安全，需要的是陌生人的慈悲，而我們都是別人的陌生人，如何讓孩子在安全的環境中長大，那是非常重要的。
然後又說到：
「教育沒有獨善其身的僥倖」，在這個把教育與升學劃上等號的環境裡，只要我的孩子好，那就是好，是個錯誤的觀念。當只有一個孩子好時，這個社會應該早已潰散，只有在每個孩子都很好時，國家才能支持下去。而教育是否應該反過來說呢？「育教」，先把孩子養育好，從養育中教導孩子最基本的生活能力，在充滿愛的環境中長大，然後你會看見「教」已在不知不覺中學完了。並不是把孩子往外送，參加體驗課程、補習才藝等他們就能變成我們希望他們變成的人。
在抱怨孩子補習太多時，又是誰把孩子往補習班裡送？
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前些日子裡的某一天到幼稚園接小寶貝放學，老師故意支開小寶貝時，我想應該是發生事情了。結果不出其然，老師問：「媽咪，家裡有集點數換零用錢的習慣，對吧！」我點點頭，老師又問：「請問那零用錢如何支配呢？」我大概說明一下規則與方法，老師說：「小寶貝把錢帶到學校送同學了」一時晴天霹靂，那ㄟ安奈（台語），火氣就快上來了，老師接著說：「是學生家長反應後，老師用說說笑笑的方式問小朋友，最後查到錢是小寶貝送的」，老師也說：「如果直接叫過來逼問，一定會有反效果的。」後來我與老師的討論下得到結論，就是當天晚上就對帳，用輕鬆的方式問清楚，因為這麼小的小朋友還沒有金錢概念。
晚上對完帳後真的少了
60元，還好沒有超出，要不然我真的會克制不住我的情緒，當然接下來就是不嚴肅的說教時間了，談了許久，我想一想即然他還小沒概念那是不是要用不一樣的方式呢？像是用點數換玩具等。後來的解決方法是，他用升級版也就是跳過現金直接使用提款卡（寶爸自製獨一無二），這樣一來，只有我們在身邊的時候他才有錢可以買東西就不怕他把錢當成禮物送給好朋友了。然後又給他們三個各作了一本銀行存簿，撲滿放些小額的零用錢，以備不時之需，大鈔就存進我這個發財銀行囉！需要時可提領，讓他們多了解一點金融商品的使用方法，他們即開心又寶貝的收好它。 後來和老師分享我們的方法，老師也很認同這樣的方式，並不是每次遇到事情就用責罵，這樣是不能解決問題的，其實依照我的個性如果不是老師的提醒，我早就爆跳如雷了，還好我忍下來了。用這個例子也讓哥哥們知道錢不能當成禮物送來送去的，若是讓有心人看到了會引起很多麻煩和危險的事情，錢不露白，是為了保護自己。和各位家長們分享這個經驗，如果遇到了請平常心看待，因為你永遠不會知道孩子又要考驗我們什麼，出其不意是他們的強項，我們要學著如何接招，不要傷到彼此。
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不知各位爸爸媽媽們，都是用什麼方法來獎賞或處罰孩子？方法千百種，我想大家最常用亦或是最常聽到的應該是點數規則。老實說帶我姪子時，我並沒有接觸過用獎勵的方式來鼓勵他，如果他犯了錯一定是體罰（罰站、打、關廁所等等），因為不是自己的孩子，深怕教的不好學壞了，一個沒有爸爸疼媽媽愛的人，他是要如何在這個社會上立足，更害怕外人的閒言閒語，說不是自己的孩子就放任他變壞等等。有種莫名的壓力壓著我，可想而知的也壓著他。
一直到了老大上了幼稚園後，我發現幼稚園老師會用蓋印章的方法，來鼓勵小朋友的表現。當然自己也依樣畫葫蘆的實施起點數制度，但不是我忘了幫他們加點數就是他們不熱衷這樣的方式，結果實行了一陣子，就沒下聞了。
後來看了一本書：「正面教養，我把孩子變乖了」，裡面首先提到的是家長本身的情緒控制，後來說到了運用點數制度，改善了許多孩子壞習慣的方法與案例。看了以後才發現自己定的規則錯誤百出，經過修正後，真的有看到效果，不過真的要持之以恒，項目是可以調整的。 我重視孩子們的品格表現，所以項目裡大約的內容有說
好話（請、謝謝、對不起等）、
作好事（幫助同學或兄弟等）、每日
功課、
閱讀等等。有賞當然要有罰，本來一開始是使用倒扣點數的方式，看了書之後改變方式，因為書裡提到了，孩子們努力的得到了點數，但卻因其他的問題，把他們先前的努力給否決掉，如果換成是成人的我們，會服氣嗎？所以取消了倒扣點數，針對犯錯的事，給予小懲罰，如老大一騎上腳踏車，追求速度感的他，當然把我們的叮嚀拋在耳後，而我會先告知他騎太快，可能會發生的危險，之後處罰他一、二天的冷靜期（不能騎腳踏車，除非他可以保證他的速度）。
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今年五十二歲的柯文哲，台大醫院創傷醫學部主任，國際級的心肺重症專家。他可以讓沒有心臟的病人使用葉克膜，維持十六天生命，再接受心臟移植，最後清醒的自己走路出醫院。至今用葉克膜救治人數超過一千五百人，是世界第一，其中包括台中市市長夫人邵曉玲。 最近讓他聲名大噪的，不是因為外科專業，而是台大醫院爆發誤植愛滋器官疏失。柯文哲在立法院簡短的報告指出，這個案子是典型的瑞士乳酪理論，每個錯誤就像乳酪的洞，都恰巧沒有堵上，光就穿過去了。「這個洞要擋住，不是用ＳＯＰ（標準作業流程），是人對工作的熱情。」
年輕時的柯文哲曾相信「人定勝天」。他描述自己醫術日益精進，躋身名醫後，看到數據和心電圖，還沒看到病人就脫口說：「急性心肌炎」。但現在，在他的眼中，又重新看到家庭和社會中牽扯不清的「病人」；而非數字和病理報告中呈現的「病」。 中間經過的心情掙扎，曾經讓他想要出家。七年前他寫過一篇文章〈回家的路太遠〉描繪他功成名就背後的心情：「我的人生太順利了，三十五歲就當上主治兼外科加護病房主任……..但我不快樂，連家都不想回。這輩子我從來沒有做過自己想做的事。我念台大醫學系，不是因為想當醫生，是我爸爸幫我填的志願，結婚是我媽媽替我相親，至於要生幾個孩子，我太太做的主。但我問自己想做什麼，卻想不出來…….巡一趟病房，三十秒內要決定病人的生死，情感就成了奢侈品。現在我對人完全無感，人的心在想什麼，我不知道，不想知道也不用知道…….花太多時間在工作上，突然渴望家人的擁抱時，家已經不是個家了……..」
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分享國語日報專欄的文章〈畢業該帶走或留下什麼？〉段落。
他資優，能聽懂
CNN英語，看懂北極熊因冰層融化而溺斃的新聞。但是在學校，他還是喜歡穿外套吹冷氣，因為不吹白不吹，錢都繳了，不如吹吧！跟他說地球暖化的危機，他則說北極熊溺斃是牠的命。 他資優，能讀通二十五史，模擬考作文寫到強欺弱時，句句引經據典，說得頭頭是道；遇到天災人禍，有人呼籲募款救助時，他卻一臉正氣的說：「臺灣都救不完了，何必管國外的！」跟他解釋：「是救國內的！」他訕訕一笑說：「可憐之人必有可恨之處，直接給他魚還不如教他釣魚。」我說：「不如你來教他們釣魚。」他轉身一走，說：「我要讀書，哪有時間？」這樣優秀的孩子，當他成為高領導人時，他會如何看待被他領導及需要幫助的人呢？會不會也泠冷的說：「可憐之人必有可恨之處！」。
優秀很好，但希望我的孩子有熱血。
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